办学宗旨——育社会精英，建千秋功业

　　诠释：为经济社会发展培养品行良好，专业精、能力强的高技能复合人才。教育事业，功在当代，利在千秋，为中华民族伟大复兴建功立业。

　　办学理念——育人育德 尚知尚能

　　出处：“育人育德”出自《易·蒙》“君子以果行育德。” 尚，尊崇。尚知，注重专业所需的基本理论知识。尚能，强调技能。

　　诠释：把立德树人作为教育的根本任务。体现尊重人才，尊重知识的高等教育理念，体现重视技能人才培养的职业教育理念，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠接班人。

　　校训——修身 强体 博学 感恩

　　出处：“修身”出自《礼记·大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”；“强体”意为“使体强”；“博学”出自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”；“感恩”最早出自《三国志·吴志·骆统传》：“飨赐之日，可人人别进，问其燥湿，加以密意，诱谕使言，察其志趣，令皆感恩戴义，怀欲报之心”，指对别人所给的帮助表示感激，对他人要知恩图报。

　　诠释：修身养心，努力提高道德水平；勤于锻炼，增强体质；善于学习，博览群书；感恩父母，感恩对自己有过帮助的人，感恩党和人民。

　　校风——和谐共济 博爱进取

　　出处：“和谐”出自《诗·周南·关雎》“关关雎鸠” 汉代郑玄笺：“后妃说乐君子之德，无不和谐”，意为和睦协调；“共济”最早意为共同挽救，出自《三国志·吴志·孙晧传》：“孤以不德，阶承统绪，思与贤良共济世道”，引申为互相帮助，出自唐代杜甫《诸葛庙》诗：“君臣当共济，贤圣亦同时”；“?博爱”出自《孝经·三才章》：“先王见教之可以化民也。是故先之以博爱，而民莫遗其亲”；“进取”犹言上进。出自《三国志·魏志·武帝纪》：“夫有行之士，未必能进取，进取之士，未必能有行也。”

　　诠释：师生和睦，校园和谐；同舟共济，胸怀大志；博爱天下，积极进取。

　　教风——言传身教 兼容并包

　　出处：“言传身教”出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”；“兼容并包”出自《史记·司马相如列传》：“故驰骛乎兼容并包，而勤思乎参天贰地。”也是著名教育家蔡元培提倡的教育理念。

　　诠释：用语言来教导，用行动来示范。纳百家之长，不断创新教学方法。

　　学风——勤学善思 知行合一

　　出处：“勤学”出自《东观汉记·桓荣传》：“荣少勤学，讲论不怠，治《欧阳尚书》”；“善思”出自《荀子·成相》：“臣谨脩，君制变，公察善思论不乱”；“知行合一”是明代著名思想家、哲学家王阳明提出的理念，即认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事。后世的思想家认为，不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。

　　诠释：勤于学习、善于思考。手脑并用，理论与实践相结合。

育人理念——学历+能力，做人更重要

　　    管理理念——以事业聚英才，以管理求质量，

　　              用文化凝人心，用责任创业绩。